تحقیق پيشينه سلامت عمومي (قابل ویرایش)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 22 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مقدمه
‏سلامت ‏روان ‏به ‏عنوان ‏يكي ‏از ‏دو ‏ركن ‏سلامتي، ‏لازمه ‏ي ‏يك ‏زندگي ‏مفيد، ‏موثر، ‏و ‏رضايت ‏بخش ‏فردي ‏است، ‏و ‏سلامت ‏روان افراد ‏يك ‏جامعه، ‏خصوصا ‏اقشار ‏موثر ‏و ‏سازنده ‏ي ‏آن، ‏لازمه ‏ي ‏پويايي، ‏بالندگي ‏و ‏اعتلاي ‏آن ‏جامعه ‏است. ‏نقش ‏برجسته ‏و منحصر ‏به ‏فرد ‏دانش آموزان ‏به ‏عنوان ‏مديران ‏و ‏سازندگان ‏آينده ‏ي ‏هر ‏جامعه، ‏ضرورت ‏تامين ‏سلامت ‏رواني ‏آنها ‏و ‏نيز شناسايي ‏و ‏حذف ‏عوامل ‏منفي ‏موثر ‏بر ‏سلامت ‏رواني ‏آنها ‏را ‏ضروري ‏مي ‏نمايد. ‏هر ‏ساله ‏هزاران ‏جوان ‏ايراني ‏وارد ‏مدارس مي ‏شوند ‏و ‏دوره ‏ي ‏تحصيلات ‏مقطعي ‏به ‏واسطه ‏ي ‏حضور ‏عوامل ‏متعددي ‏از ‏جمله ‏دوري ‏از ‏خانواده، ‏سازگاري ‏با ‏شرايط تحصيل ‏در ‏مدارس ، ‏سازگاري ‏با ‏محيط ‏هاي ‏اجتماعي ، ‏ناكامي ‏هاي ‏تحصيلي، ‏و … ‏يك ‏دوره ‏ي ‏فشارزاي ‏رواني ‏است.‏ ‏ )‏ابوالقاسمي، 1383 ‏؛ ‏اشكاني، 1374 ‏؛ ‏برزگر ‏و ‏همكاران، 1383 ‏؛ ‏پناه ‏عنبري ‏و ‏همكاران، 1380‏)
‏با ‏توجه ‏به ‏اين ‏كه ‏تحقيقات ‏صورت ‏پذيرفته ‏در ‏كشور ‏در ‏خصوص ‏سلامت ‏رواني ‏دانش آموزان و بررسي آن با افت تحصيلي همان دانش اموزان ‏عمدتاً ‏معطوف ‏به ‏توصيف وضعيت ‏رواني ‏دانش آموزان ‏يا ‏شناسايي ‏عوامل ‏مرتبط ‏با ‏سلامت ‏رواني ‏دانش آموزان ‏بوده ‏و ‏تا ‏كنون ‏تحقيقات ‏تجربي ‏جامعي ‏در خصوص ‏تاثير ‏مداخلات ‏بر ‏افزايش ‏سلامت ‏رواني ‏انسان ‏ها، ‏خصوصا ‏دانش آموزان ‏صورت ‏نپذيرفته ‏است، ‏به ‏نظر ‏مي ‏رسد ‏جاي تحقيقاتي ‏كه ‏معطوف ‏به ‏تاثير ‏مداخلات ‏بر ‏سلامت ‏رواني ,‏و افت تحصيلي ‏است ‏در ‏سوابق ‏تحقيقاتي ‏مربوط ‏به ‏سلامت ‏رواني ‏خالي ‏يا ‏حداقل كمرنگ ‏مي ‏باشد. ‏در ‏اين ‏تحقيق ‏سعي ‏گرديد ‏تا ‏ضمن ‏مقايسه ‏ي ‏سلامت ‏رواني ‏دانش آموزالن مدارس مختلف در شهرستان ‏ايذه ، به ‏بررسي ‏نقش (spiritual concepts) ‏مفاهيم ‏معنوي (priming) ‏دريك ‏مطالعه ‏ي ‏تجربي ‏با ‏استفاده ‏از ‏فعال ‏سازي ‏ذهني معنويت ‏به ‏عنوان ‏يكي ‏از ‏عوامل ‏احتمالي ‏موثر ‏بر ‏سلامت ‏رواني ‏دانشجويان ‏بپردازد.
‏مقدمه
‏سلامت ‏روان ‏به ‏عنوان ‏يكي ‏از ‏دو ‏ركن ‏سلامتي، ‏لازمه ‏ي ‏يك ‏زندگي ‏مفيد، ‏موثر، ‏و ‏رضايت ‏بخش ‏فردي ‏است، ‏و ‏سلامت ‏روان افراد ‏يك ‏جامعه، ‏خصوصا ‏اقشار ‏موثر ‏و ‏سازنده ‏ي ‏آن، ‏لازمه ‏ي ‏پويايي، ‏بالندگي ‏و ‏اعتلاي ‏آن ‏جامعه ‏است. ‏نقش ‏برجسته ‏و منحصر ‏به ‏فرد ‏دانش آموزان ‏به ‏عنوان ‏مديران ‏و ‏سازندگان ‏آينده ‏ي ‏هر ‏جامعه، ‏ضرورت ‏تامين ‏سلامت ‏رواني ‏آنها ‏و ‏نيز شناسايي ‏و ‏حذف ‏عوامل ‏منفي ‏موثر ‏بر ‏سلامت ‏رواني ‏آنها ‏را ‏ضروري ‏مي ‏نمايد. ‏هر ‏ساله ‏هزاران ‏جوان ‏ايراني ‏وارد ‏مدارس مي ‏شوند ‏و ‏دوره ‏ي ‏تحصيلات ‏مقطعي ‏به ‏واسطه ‏ي ‏حضور ‏عوامل ‏متعددي ‏از ‏جمله ‏دوري ‏از ‏خانواده، ‏سازگاري ‏با ‏شرايط تحصيل ‏در ‏مدارس ، ‏سازگاري ‏با ‏محيط ‏هاي ‏اجتماعي ، ‏ناكامي ‏هاي ‏تحصيلي، ‏و … ‏يك ‏دوره ‏ي ‏فشارزاي ‏رواني ‏است.‏ ‏ )‏ابوالقاسمي، 1383 ‏؛ ‏اشكاني، 1374 ‏؛ ‏برزگر ‏و ‏همكاران، 1383 ‏؛ ‏پناه ‏عنبري ‏و ‏همكاران، 1380‏)
‏با ‏توجه ‏به ‏اين ‏كه ‏تحقيقات ‏صورت ‏پذيرفته ‏در ‏كشور ‏در ‏خصوص ‏سلامت ‏رواني ‏دانش آموزان و بررسي آن با افت تحصيلي همان دانش اموزان ‏عمدتاً ‏معطوف ‏به ‏توصيف وضعيت ‏رواني ‏دانش آموزان ‏يا ‏شناسايي ‏عوامل ‏مرتبط ‏با ‏سلامت ‏رواني ‏دانش آموزان ‏بوده ‏و ‏تا ‏كنون ‏تحقيقات ‏تجربي ‏جامعي ‏در خصوص ‏تاثير ‏مداخلات ‏بر ‏افزايش ‏سلامت ‏رواني ‏انسان ‏ها، ‏خصوصا ‏دانش آموزان ‏صورت ‏نپذيرفته ‏است، ‏به ‏نظر ‏مي ‏رسد ‏جاي تحقيقاتي ‏كه ‏معطوف ‏به ‏تاثير ‏مداخلات ‏بر ‏سلامت ‏رواني ,‏و افت تحصيلي ‏است ‏در ‏سوابق ‏تحقيقاتي ‏مربوط ‏به ‏سلامت ‏رواني ‏خالي ‏يا ‏حداقل كمرنگ ‏مي ‏باشد. ‏در ‏اين ‏تحقيق ‏سعي ‏گرديد ‏تا ‏ضمن ‏مقايسه ‏ي ‏سلامت ‏رواني ‏دانش آموزالن مدارس مختلف در شهرستان ‏ايذه ، به ‏بررسي ‏نقش (spiritual concepts) ‏مفاهيم ‏معنوي (priming) ‏دريك ‏مطالعه ‏ي ‏تجربي ‏با ‏استفاده ‏از ‏فعال ‏سازي ‏ذهني معنويت ‏به ‏عنوان ‏يكي ‏از ‏عوامل ‏احتمالي ‏موثر ‏بر ‏سلامت ‏رواني ‏دانشجويان ‏بپردازد.
‏زندگي ‏افراد ‏هدف ‏تحقيق: ‏روانشناسي ‏بهداشت، ‏در ‏سال ‏هاي ‏اخير ‏اهميت ‏زيادي ‏براي ‏نقش ‏راهبردهاي ‏مقابله ‏و ‏سبك مقابله، ‏تواناييهاي ‏شناختي ‏و ‏رفتاري ‏اي ‏در ‏چگونگي ‏وضعيت ‏سلامت ‏جسماني ‏و ‏رواني ‏آنها ‏قائل ‏شده ‏است. ‏شيوه ‏هاي هستند ‏كه ‏فرد ‏مضطرب ‏به ‏منظور ‏كنترل ‏نيازهاي ‏خاص ‏دروني ‏و ‏بيروني ‏فشارآور ‏به ‏كار ‏مي ‏گيرد. ‏يكي ‏از ‏شيوه ‏هايي ‏كه اخيراً ‏روند ‏رو ‏به ‏گسترشي ‏پيدا ‏كرده ‏است، ‏شيوه ‏ي ‏مقابله ‏ي ‏مذهبي ‏و ‏معنوي ‏است. ‏در ‏شيوه ‏ي ‏مقابله ‏ي ‏مذهبي ‏از ‏منابع مذهبي ‏براي ‏مقابله ‏با ‏مشكلات ‏استفاده ‏مي ‏شود. ‏رفتارهاي ‏مذهبي ‏ارزش ‏مثبتي ‏در ‏پرداختن ‏به ‏نكات ‏معني ‏دار ‏زندگي ‏دارند.
‏به ‏نگرش ‏هاي ‏مثبت، ‏موجب ‏آرامش ‏از ‏قبيل ‏توكل ‏به ‏خداوند، ‏زيارت ‏و…. ‏مي ‏توانند ‏از ‏طريق ‏ايجاد ‏اميد ‏و ‏تشويق ‏رفتارهايي مقابله ‏ها ‏هم ‏منبع ‏حمايت ‏عاطفي ‏و ‏هم ‏وسيله ‏اي ‏براي ‏دروني ‏فرد ‏شوند. ‏يافته ‏هاي ‏اخير ‏نشان ‏داده ‏اند ‏از ‏آنجايي ‏كه ‏اين ‏نو افراد، ‏مي ‏توانند ‏مقابله ‏هاي ‏بعدي ‏را ‏تسهيل ‏نمايند، ‏بنابراين ‏به ‏كارگيري ‏آنها ‏براي ‏اكثر ‏، ‏تفسير ‏مثبت ‏حوادث ‏زندگي ‏هستند سلامت ‏ساز ‏است ‏ ‏آكوچكيان، 1382 ‏؛ ‏حسينيان ‏و ‏همكاران، 1383 ‏؛ ‏سردارپور ‏گودرزي ‏و ‏سلطاني ‏زرندي، 1381 .
‏آنچه ‏كه
‏محور ‏اصلي ‏و ‏محل ‏تمركز ‏اين ‏تحقيق ‏مي ‏باشد ‏بررسي ‏نقش ‏معنويت ‏بر ‏سلامت ‏رواني ‏مي ‏باشد.
‏با ‏اندكي ‏تسامح ‏مي ‏توان ‏معنويت ‏را ‏در ‏ادبيات ‏مذهبي ‏و ‏معنوي ‏به ‏عنوان ‏مذهب ‏دروني ‏شده ‏يا ‏باطني ‏يا ‏به ‏عبارت ‏بهتر به ‏عنوان ‏نتيجه ‏ي ‏مذهب ‏دروني ‏شده ‏نام ‏برد. ‏وجه ‏تمايز ‏معنويت ‏و ‏مذهب ‏ظاهري ‏اين ‏است ‏كه ‏معنويت ‏نسبت ‏به ‏اين ‏نوع مذهب ‏آگاهانه ‏تر ‏و ‏در ‏زندگي ‏عملي ‏فرد ‏تاثير ‏گذارتر ‏مي ‏باشد. ‏در ‏حقيقت ‏سؤال ‏اصلي ‏اين ‏تحقيق ‏اين ‏است ‏كه ‏آيا ‏با ‏فعال سازي ‏مفهوم ‏معنويت ‏در ‏افراد ‏براي ‏يك ‏دوره ‏ي ‏مشخص، ‏مي ‏توان ‏سلامت ‏رواني ‏آنها ‏را ‏بهبود ‏بخشيد.
‏ادبيات و ‏پيشينه تحقيق
‏بررسي‏ ‏پيشينه‏ ‏تحقيقات‏ (‏مك‏ ‏كنين‏ (3)‏،‏ 1968‏،‏ ‏مانسفيد‏ (4) ‏و‏ ‏باس،‏ 1981‏،‏ ‏ ‏كاتل‏ (5) ‏و‏ ‏بوچر‏ 1968‏،‏ ‏نشان‏ ‏مي‏ ‏دهد‏ ‏كه‏ ‏پيروان‏ ‏اصالت‏ ‏ذات،‏ ‏خلاقيت‏ ‏را‏ ‏يك‏ ‏توانايي‏ ‏و‏ ‏وصفت‏ ‏بالقوه‏ ‏تلقي‏ ‏مي‏ ‏كردند،‏ ‏ولي‏ ‏حتي‏ ‏متفكران‏ ‏پيشرو‏ (‏ترمن‏ ( 6)‏،‏ 1925‏،‏ ‏كالكس‏ (7 ) ‏،‏ 1926 ‏،‏ ‏گالتن‏ (8)‏،‏ 1869) ‏نيز‏ ‏بر‏ ‏اين‏ ‏باور‏ ‏بودند‏ ‏كه‏ ‏هر‏ ‏چند‏ ‏خلاقيت‏ ‏نيز‏ ‏مانند‏ ‏هوش،‏ ‏بعد‏ ‏ارثي‏ ‏دارد،‏ ‏باز‏ ‏هم‏ ‏عوامل‏ ‏محيطي‏ ‏مي‏ ‏توانند‏ ‏بر‏ ‏اين‏ ‏توانايي‏ ‏اثر‏ ‏بگذارند‏ .
‏سندرز‏ ‏و‏ ‏سندرز‏ (9)‏،‏ ‏در‏ ‏كتاب‏ ‏آموزش‏ ‏خلاقيت‏ ‏از‏ ‏طريق‏ ‏استعاره‏ ‏از‏ ‏طريق‏ ‏تاكيد‏ ‏مي‏ ‏كند‏ ‏كه‏ ‏براي‏ ‏پرورش‏ ‏خلاقيت‏ ‏بايد‏ ‏كودكان‏ ‏و‏ ‏نوجوانان‏ ‏امكان‏ ‏تفكر‏ ‏داد‏ ‏و‏ ‏آنان‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏انجام‏ ‏دادن‏ ‏فعاليتهاي‏ ‏قالبي‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏پيش‏ ‏تعيين‏ ‏شده‏ ‏تا‏ ‏حد‏ ‏امكان‏ ‏بر‏ ‏حذر‏ ‏داشت‏. ‏در‏ ‏رابطه‏ ‏با‏ ‏پرورش‏ ‏خلاقيت،‏ ‏پژوهشهاي‏ (‏آلبيرخ‏ (10)‏،‏ 1978‏،‏ ‏محمدي‏ (11)‏،‏ 1370) ‏نشان‏ ‏داده‏ ‏اند‏ ‏كه‏ ‏افراد‏ ‏خلاق‏ ‏به‏ ‏مراتب‏ ‏بيشتر‏ ‏از‏ ‏افراد‏ ‏غير‏ ‏خلاق‏ ‏توانايي‏ ‏پرورش‏ ‏خلاقيت‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏ديگران‏ ‏دارند‏ .
‏بر‏ ‏اين‏ ‏اساس‏ ‏در‏ ‏اين‏ ‏مقاله‏ ‏به‏ ‏بررسي‏ ‏مفهوم‏ ‏خلاقيت‏ ‏و‏ ‏روند‏ ‏تفكر‏ ‏خلاق،‏ ‏ويژگيهاي‏ ‏افراد‏ ‏خلاق،‏ ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏در‏ ‏خلاقيت،‏ ‏نقش‏ ‏معلم‏ ‏در‏ ‏پرورش‏ ‏خلاقيت،‏ ‏راههاي‏ ‏ايجاد‏ ‏و‏ ‏پرورش‏ ‏خلاقيت‏ ‏در‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏مي‏ ‏پردازيم‏ .
‏مفهوم‏ ‏خلاقيت‏ ‏و‏ ‏روند‏ ‏تفكر‏ ‏خلاق‏ :
‏نگاهي‏ ‏به‏ ‏منابع‏ ‏معتبر‏ ‏مربوط‏ ‏به‏ ‏خلاقيت،‏ ‏نوآوري‏ ‏و‏ ‏تفكر‏ ‏خلاق‏ ‏نشان‏ ‏مي‏ ‏دهد‏ ‏كه‏ ‏ريشه‏ ‏اين‏ ‏اصطلاح‏ ‏در‏ ‏نوع‏ ‏و‏ ‏روش‏ ‏فكري‏ ‏انسان‏ ‏نهفته‏ ‏است‏. ‏در‏ ‏حقيقت‏ ‏فرد‏ ‏خلاق‏ ‏كسي‏ ‏است‏ ‏كه‏ ‏از‏ ‏ذهني‏ ‏جستجوگر‏ ‏و‏ ‏آفريننده‏ ‏برخوردار‏ ‏باشد‏ .